Kas ir intelektuālā invaliditāte

Saturs

• Kā identificēt
• Galvenie cēloņi
• Ko darīt

Intelektuālā invaliditāte atbilst dažu bērnu kognitīvās attīstības aizkavēšanos, ko var uztvert ar mācīšanās grūtībām, nelielu mijiedarbību ar citiem cilvēkiem un nespēju veikt vienkāršas un atbilstošas ​​darbības viņu vecumam.

Intelektuālā invaliditāte, saukta arī par DI, ir attīstības traucējumi, kas skar apmēram 2–3% bērnu un var notikt vairāku situāciju dēļ, sākot no sarežģījumiem grūtniecības vai dzemdību laikā, beidzot ar ģenētiskām izmaiņām, piemēram, Downa sindromu un trauslo X sindromu. . Uzziniet, kādas ir trauslā X sindroma pazīmes.

Šo traucējumu var uztvert vecāki vai skolotājs skolā, tomēr ārstēšana jāveic daudznozaru komandai ar mērķi stimulēt visas kognitīvās funkcijas, dodot priekšroku mācību procesam un attiecībām ar citiem cilvēkiem. Tādējādi ir svarīgi, lai bērns tieši un pastāvīgi uzraudzītu, piemēram, pediatru, logopēdu, pedagogu un psihoterapeitu.

Kā identificēt

Intelektuālo invaliditāti ir iespējams identificēt, ikdienā novērojot bērna uzvedību. Parasti viņa neizrāda tādu pašu izturēšanos kā citi tāda paša vecuma bērni, un vienmēr ir jābūt pieaugušam vai vecākam bērnam, lai palīdzētu, piemēram, veikt kādu darbību.

Bērniem ar intelektuālās attīstības traucējumiem parasti ir:

• Grūtības mācīties un saprast;
• Grūtības pielāgoties jebkurai videi;
• Intereses trūkums par ikdienas aktivitātēm;
• Piemēram, izolācija no ģimenes, kolēģiem vai skolotāja;
• Koordinācijas un koncentrēšanās grūtības.

Turklāt ir iespējams, ka bērnam ir izmaiņas apetītē, pārmērīgas bailes un viņš nespēj veikt darbības, kuras viņš iepriekš varēja.

Galvenie cēloņi

Visizplatītākais intelektuālās attīstības traucējumu cēlonis ir ģenētiskas izmaiņas, piemēram, Dauna sindroms, trauslais X, Prader-Willi, Angelman un Williams. Visi šie sindromi notiek DNS mutāciju dēļ, kas cita starpā var izraisīt intelektuālo invaliditāti. Citi intelektuālās attīstības traucējumu cēloņi ir:

• Pirmsdzemdību komplikācijas, kas notiek grūtniecības laikā, piemēram, augļa malformācija, gestācijas diabēts, zāļu lietošana, smēķēšana, alkoholisms, narkotiku lietošana un infekcijas, piemēram, sifiliss, masaliņas un toksoplazmoze;
• Perinatālās komplikācijas, kas rodas no dzemdību sākuma līdz pirmajam mazuļa dzīves mēnesim, piemēram, samazināta smadzeņu skābekļa padeve, nepietiekams uzturs, priekšlaicība, mazs dzimšanas svars un smaga jaundzimušo dzelte;
• Nepietiekams uzturs un smaga dehidratācija, kas var notikt līdz pusaudža vecumam un izraisīt intelektuālo invaliditāti;
• Saindēšanās vai intoksikācija ar zālēm vai smagajiem metāliem;
• Infekcijas bērnībā, kas var izraisīt neironu darbības traucējumus, samazinot kognitīvās spējas, piemēram, meningītu;
• Situācijas, kas samazina skābekļa piegādi smadzenēm, kas var izraisīt intelektuālo invaliditāti. Zināt galvenos hipoksijas cēloņus smadzenēs.

Papildus šiem cēloņiem intelektuālā invaliditāte var notikt iedzimtu metabolisma kļūdu gadījumā, kas ir ģenētiskas izmaiņas, kas var notikt bērna metabolismā un izraisīt dažu slimību attīstību, piemēram, iedzimtu hipotireozi un fenilketonūriju. Labāk saprotiet, kas ir fenilketonūrija.

Ko darīt

Ja tiek diagnosticēta intelektuālā invaliditāte, ir svarīgi, lai bērna kognitīvās un intelektuālās spējas tiktu bieži stimulētas, un svarīga ir daudzdisciplīnu komandas uzraudzība.

Piemēram, skolā ir svarīgi, lai skolotāji izprastu skolēna nepieciešamību pēc grūtībām un izstrādātu bērnam īpašu mācību plānu. Turklāt ir svarīgi to saglabāt integrētu un veicināt jūsu kontaktu un mijiedarbību ar citiem cilvēkiem, ko var izdarīt, piemēram, izmantojot galda spēles, mīklas un mīmu. Šī aktivitāte papildus sociālā kontakta veicināšanai ļauj bērnam kļūt koncentrētākam, kas liek viņam mācīties nedaudz ātrāk.

Ir arī svarīgi, lai skolotājs respektētu bērna mācīšanās tempu, vajadzības gadījumā atgriežoties pie vieglākiem priekšmetiem vai aktivitātēm. Mācīšanās stimulēšanas procesā ir interesanti, ka skolotājs identificē veidu, kā bērns labāk asimilē informāciju un saturu, piemēram, izmantojot vizuālus vai dzirdamus stimulus, un pēc tam ir iespējams izveidot izglītības plānu, pamatojoties uz vislabākā bērna reakcija.